福建羽达服饰有限公司

大家一般提到冲锋衣时所指的东西，在主要的生产商产品目录上大多被称为parka，也有少量的jacket。 按韦伯斯特词典的解释，parka这个词来自俄语，本意是一种俄国北极地区的带风帽的皮质套头衫。 后来引申为带有风帽　并且可加装衬里的套头衫或夹克的统称。 式样上，现代的parka一般做成短风衣的款式，风帽上有滑扣之类的附件可以调节风帽形状和头型吻合；领口处通常有加厚或是一层薄的抓绒衬里以减少这里的热量损失；肩肘部有增强耐磨性的加厚；内包开口在拉练以外以减少热量损失，衣袋开口较高或有胸袋，避免被背包腰带压住衣袋取不出东西的情况发生；衣服的后片比前片略长，袖管略向前弯，以补偿运动；通常会有腋下拉链（但是也有例外，比如TNF臭名昭著的Core Vent系统），有的会有雪裙。jacket的样式相对比较生活化，一般没有风帽。……

园服的颜色：在选择服装时首先要从形体及肤色上做判断，如果是一个肤色较暗的小孩，应选择高明度、高纯、色彩鲜艳的服装，这样穿起来会显得精神、醒目。 如果孩子肤色亮一些的话，那么她对色彩的适应范围就宽一些，如穿粉色、红色，即使是穿灰色、黑色，人也会显得清秀、雅致。在注重色彩与儿童的肤色相适应的同时，还要注意儿童的体形与童装色彩的搭配。 如果一个比较胖的孩子，就要选冷色或深色的服饰，这样穿起来有收缩作用，可以弥补孩子身体的缺陷;如果孩子是比较瘦弱的，那么可以给她选择一些暖色的衣服，如绿色、米色、咖啡色等，这些颜色能给人一种热烈的感觉。 当然，童装的配色是没有固定格式的，过分的程式化会显得呆板，没有生气。 童装的款式：应首先考虑到儿童的天性，应以宽松自然的休闲服装为主。此外还可以利用童装的款式来弥补一些孩子体形的不足。……

校服定制很多人都知道流程是什么？但是校服定制后是如何制作的呢？下面来给大家介绍一下。 1、面料及辅料的来料检验 面料进厂后，进行数量清点、外观和内部质量检验，符合生产要求的方可投入生产。控制面料质量是控制成品校服质量的重要环节，材料检验包括松紧带的缩水率、粘合衬的牢度、拉链的平整度等，达不到要求的材料不予投产。 2、技术准备 校服定制技术准备是保证量产顺利进行、成品满足客户要求的重要手段。量产前，技术人员首先要做好生产前的技术准备。技术准备包括工艺表、样机制定和样机制作三项内容。 工艺单是服装加工的指导性文件，对服装的规格、缝制、熨烫、包装等方面提出了详细的要求，并明确了服装辅料的搭配、针迹密度等细节，服装加工的所有工序都应严格参照工艺单的要求。 原型生产需要准确的尺寸和完整的规格，相关部位的轮廓线准确匹配。服装的型号、位置、规格和质量要求应标注在模型上，并在相关拼接处加盖模型复合印章。完成工艺单和模型制定工作后，可小批量生产样品，根据客户和工艺要求及时纠正不符合项，解决工艺难题，使质量流作业顺利进行。样衣经过客户的确认和签字，成为重要的检验依据之一。 3、切割 切割前，根据校服定制模板绘制布局图，“完整、合理、经济”是布局的基本原则。 4、LOGO制作 加工方法很多，如刺绣、丝印、热转印、织标等。 5、缝纫 缝纫是校服定制加工的过程，根据款式和工艺风格，服装的缝制可分为机缝和手缝两种。在缝纫过程中，实行流线型操作。 6、扣眼纽扣 校服定制上的扣眼和纽扣通常是机加工的，扣眼按形状分为平眼孔和眼形孔，俗称睡眼孔和鸽眼孔。睡洞多用于衬衫、裙子、裤子等薄型服装产品。鸽眼多用于夹克、西装等面料较厚的大衣上。 7、熨烫 熨烫衣服，使其外观光滑，尺寸准确。熨烫时，在服装内部插入衬里，使产品保持一定的形状和规格。内胆尺寸略大于服装要求的尺寸，以防止缩回后规格太小。熨烫温度一般控制在180℃，在~200℃之间不易发生热黄变和焦化。 8.校服检查 成衣检验是服装进入销售市场的过程，因此在服装生产过程中起着举足轻重的作用。由于影响服装检验质量的因素很多，服装检验是服装企业管理链条中的一个重要环节。……

我国大陆的校服主要是运动服和统一制服，只有少数学校的校服已更新为西式制服。台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。 我国大陆的小学、初中、高中基本上都是以运动服为校服，颜色常以蓝色、黑色和红色居多，搭配一小部分白色或阳光色。夏天的校服通常是短袖衬衫，有些学校的女生夏季校服是裙子。多数则为男女统一的裤子。对于一些冬季校服比较薄的学校，可在校服内增加毛衣等保暖衣物。部分学校还有春秋季校服，其厚度介于夏季校服与冬季校服之间，增加学生的选择余地。对于不同季节的校服，除特定场合外，学校一般允许学生自由搭配。校服大体有合纤织物、经编面料.……

我国的校服从1993年开始全国范围的推广，经历是将近二十年的发展，现阶段的中小学校服主要以运动装为主，于其他国相比较，尤其是跟一些欧美，日本等国还是有不少的差距。随着社会的发展，现在是信息技术的时代，这样人和人之间的交流就越来越顺畅，我国校服于其他国的差距也逐渐被更多的人认识到，校服文化也受到越来越多的关注。在国内也有一些声音在呼吁校服的改进，但是也有一部分人对校服制度持反对意见，认为校服制度扼杀了学生自我创造的能力。当前对于不同的中学对校服有着不同的重视，在国内一些民办中学、其他国的中学、历史文化悠久的中学这些学校相比来说对校服的重视度更大一些。 有的学校在校服的设计上也进行了改进，有的学校只是也对自己学校的校服进行了改进，但是也只是单纯的在款式上进行了改良，比如引用了日本和韩国的校服款式，但是在面料、色彩的应用上还是有所欠缺。 在进行对比分析和分类别地实地调研基础上，首先分析了课题的研究背景、价值意义与研究现状;而后论述了国内外校服的发展沿革、基本分类、影响校服设计的因素以及当前校服的现状与问题;最后，着重剖析了我国校服以后的发展，从面料、款式、色彩图案等诠释了校服的前景。 学生校服不仅是服饰、是物质，也是精神、是文化。学生不仅需要一套校服，而且还需要有个性、有品位的校服。学校要加强对校服设计的研究，对校服使用的探讨，从文化角度挖掘校服的价值，让校服成为学校的品牌，成为学校文化建设的载体。……